2024 年龍年春節的 5 件最佳禮物
本文將為您推薦一些在即將到來的農曆春節–2024 年龍年送給朋友或自己的禮物。 從馬克杯到奢侈品包，我們為您推薦幾款有龍年特色的精選產品。
每年的二、三月都是國際文憑預科課程(IB DP)語言B進行校內評估(Internal Assessment)的高峰期，相信不少老師都會特別忙碌。今天打算跟大家分享一些語言B普通課程(BSL)個人口頭活動的小提示，希望能為準備評估的老師們減輕壓力。
首先，簡單介紹一下IB DP的語言B普通課程校內評估的一些基本要求。
普通課程(BSL)的校內評估主要是老師根據課程主題準備視覺啟發材料(Visual stimulus)，讓學生進行個人口頭活動評估(Individual oral assessment)。課程的五大主題為：身份認同(Identities)、體驗(Experiences)、人類發明創造(Human Ingenuity)、社會組織(Social Organisation)和共享地球(Sharing the Planet)。評估旨在測評學生運用所學語言進行理解和交流，並成功地開展互動的能力。
老師需要挑選一系列在課程中學生學習過的、跟五大主題相關的視覺啟發材料，並按照主題為每件啟發材料配上相關主題。根據語言B指南：「『視覺啟發材料』可以是一張照片、一份海報、一幅插圖或一個廣告。圖片上自然出現的任何語言都應盡量少，而且必須是所學語言。不得提供詞彙和語法結構，這會給予學生不公平的優勢。」（《語言B指南》43頁）此外，老師在選擇視覺啟發材料時，必須要注意：
下面是一些根據每個主題在網上搜集的視覺啟發材料，僅供老師們參考
推薦可以討論的話題：健康和幸福、生活方式
推薦可以討論的話題：交流與媒體、創新科技
推薦可以討論的話題：風俗與傳統
推薦可以討論的話題：社會關係、教育
推薦可以討論的話題：環境
語言B普通課程的個人口頭活動評估分為三個部份：口頭表達、後續討論和綜合討論。進行評估前，同學們有15分鐘的準備時間，他們需要在受監督的情況下進行準備。15分鐘的準備期間的計時從給學生清楚地展示（屬於不同主題的）兩件啟發材料開始，學生從中選擇一件用於個人口頭活動評估的啟發材料。選擇之後，學生用15分鐘中剩餘的時間準備口頭表達。在準備時間內，學生可以在老師準備的白紙上寫上簡短的筆記（最多10個要點）。當學生進行口頭表達時，可以利用這筆記作參考，惟千萬不能將它們當作準備好的演講稿朗讀。下面是根據語言B指南以及個人經驗整理出來的個人口頭活動指引，僅供參考：
| 評估標準 | 學生 | 老師 | 限時 | |
|---|---|---|---|---|
| 第一部分: 口頭表達 | 標準A：語言、 標準B1:訊息——視覺啟發材料 | 1. 跟老師問好，但不可以說自己的名字、考生編號或學校等任何個人信息。學生可以說：「老師好，今天我選擇的圖片跟......主題有關。」； 2. 描述圖片：介紹所選圖片的內容，比如時間、 地點、圖片裡有什麼人、發⽣了什麼事、為什麼會這樣、你的想法、感受或個人經驗。學生可以說：「圖中有/我看到......」； 3. 把圖片與相關的主題、中國文化聯繫起來。 | 1. 不說話，只會計時、錄音，直至學生完成第一部分為止 2. 不要打斷學生，除非他們需要明顯的協助 | 3-4分鐘 |
| 第二部份：後續討論 | 標準A：語言 標準B2: 訊息——對話 標準C: 互動交流技能——溝通交流 | 1. 積極回應老師的提問； 2. 補充說明在第一部份已經提供的內容； 3. 繼續分享跟圖片主題相關的個人經驗，舉出例子並說明原因； 4. 猜想圖片可能跟哪些中國文化有關，展示對中國⽂化的理解等； 5. 針對圖片相關的話題，比較自身文化與中國文化。 | 1. 若學生沒有說完第一部分的內容，老師會在這裡打斷，說：「很抱歉打斷你，但我們現在要進行下一步的討論。」或「謝謝你的分享。」，然後直接提出後續討論裏面的問題。 2. 針對學生在第一部份表達的主題進行提問，比如： ● 你覺得圖片中的人為什麼這樣做？ ● 如果你是圖片裏的人，你會怎麼做？為什麼？ ● 要求學生提出建議或改善辦法等 3. 請學生說明或補充個人想法；鼓勵聯繫和比較自身文化與中國文化的經驗或說明其發展；鼓勵展示對中國⽂化的理解和欣賞。例如： ● 你有進行過類似圖片中的活動嗎？為什麼？ ● 圖片中的活動跟你本身的文化有什麼相同或不同的地方？ | 4-5分鐘 |
| 第三部份：綜合討論 | 標準A: 語言 標準B2: 訊息——對話、 標準C: 互動交流技能——溝通交流 | 1. 積極地跟老師用五個主題（身份認同、體驗、人類發明創造、社會組織、共享地球）中的至少另外一個或者多個主題作為起點、進行綜合討論，達到真正的互動 2. 口語結束時，跟老師道謝。如說：「謝謝老師」。 | 1. 示意讓學生知道口試要進入第三部份。如老師可以說：「剛才的討論很精彩，我們來進⾏最後的綜合討論吧！」 2. 連繫學生學習過的五個主題、針對至少另外一個或多個主題進行提問（要選擇跟啟發材料不同的主題開展討論） 3. 澄清或擴展學生在其他主題中的觀點及看法 4. 請學生解釋、評價談到的一些想法和觀點 5. 鼓勵聯繫和比較學生自己與其他的文化體驗，展示對所學語言文化的理解等 | 5-6分鐘 |
以上分享都屬於個人看法，並不一定適合不同學校的情況。不過，如果覺得有需要，也可按下方按鈕直接下載上方表格，可打印給學生或老師使用:
總之，希望這些個人口頭評估小提示能幫助有需要的老師。祝各位老師工作愉快、口試順利！
陳老師在國際學校任教逾十年，擁有豐富的教學經驗。她分別在香港及上海的國際中、小學任教，現為啟新書院中學部中文教師、領導中文課程項目，任教國際文憑中學項目課程（IB MYP）中文課程和大學預科課程（IB DP）中文及認識論課程（TOK）。
本文將為您推薦一些在即將到來的農曆春節–2024 年龍年送給朋友或自己的禮物。 從馬克杯到奢侈品包，我們為您推薦幾款有龍年特色的精選產品。
we promise we won't spam
Join the thousands of K-16 teachers and students who already use Mandarin Matrix Online Classroom.
Mandarin Matrix is a customizable, online learning platform designed to support learners of Mandarin as a second language from young age to adult.
we promise we won't spam
we promise we won't spam
we promise we won't spam
we promise we won't spam