2024 年龙年春节的 5 件最佳礼物
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每年的二、三月都是国际文凭预科课程(IB DP)语言B进行校内评估(Internal Assessment)的高峰期，相信不少老师都会特别忙碌。今天打算跟大家分享一些语言B普通课程(BSL)个人口头活动的小提示，希望能为准备评估的老师们减轻压力。
首先，简单介绍一下IB DP的语言B普通课程校内评估的一些基本要求。
普通课程(BSL)的校内评估主要是老师根据课程主题准备视觉启发材料(Visual stimulus)，让学生进行个人口头活动评估(Individual oral assessment)。课程的五大主题为：身份认同(Identities)、体验(Experiences)、人类发明创造(Human Ingenuity)、社会组织(Social Organisation)和共享地球(Sharing the Planet)。评估旨在测评学生运用所学语言进行理解和交流，并成功地开展互动的能力。
老师需要挑选一系列在课程中学生学习过的、跟五大主题相关的视觉启发材料，并按照主题为每件启发材料配上相关主题。根据语言B指南：“‘视觉启发材料’可以是一张照片、一份海报、一幅插图或一个广告。图片上自然出现的任何语言都应尽量少，而且必须是所学语言。不得提供词汇和语法结构，这会给予学生不公平的优势。” 《语言B指南》43页。此外，老师在选择视觉启发材料时，必须要注意：
下面是一些根据每个主题在网上搜集的视觉启发材料，仅供老师们参考:
推荐可以讨论的话题：健康和幸福、生活方式
推荐可以讨论的话题：交流与媒体、创新科技
推荐可以讨论的话题：风俗与传统
推荐可以讨论的话题：社会关系、教育
推荐可以讨论的话题：环境
语言B普通课程的个人口头活动评估分为三个部份：口头表达、后续讨论和综合讨论。进行评估前，同学们有15分钟的准备时间，他们需要在受监督的情况下进行准备。 15分钟的准备期间的计时从给学生清楚地展示（属于不同主题的）两件启发材料开始，学生从中选择一件用于个人口头活动评估的启发材料。选择之后，学生用15分钟中剩余的时间准备口头表达。在准备时间内，学生可以在老师准备的白纸上写上简短的笔记（最多10个要点）。当学生进行口头表达时，可以利用这笔记作参考，惟千万不能将它们当作准备好的演讲稿朗读。下面是根据语言B指南以及个人经验整理出来的个人口头活动指引，仅供参考：
| 评估标准 | 学生 | 老师 | 时间限制 | |
|---|---|---|---|---|
| 第一部分: 口头表达 | 标准A：语言、 标准B1:讯息——视觉启发材料 | 1. 跟老师问好，但不可以说自己的名字、考生编号或学校等任何个人信息。学生可以说：「老师好，今天我选择的图片跟......主题有关。」；2. 描述图片：介绍所选图片的内容，比如时间、 地点、图片里有什么人、发⽣了什么事、为什么会这样、你的想法、感受或个人经验。学生可以说：「图中有/我看到......」； 3. 把图片与相关的主题、中国文化联系起来。 | 1. 不说话，只会计时、录音，直至学生完成第一部分为止 2. 不要打断学生，除非他们需要明显的协助 | 3-4分钟 |
| 第二部分：接续讨论 | 标准A：语言 标准B2: 讯息——对话 标准C: 互动交流技能——沟通交流 | 1. 积极回应老师的提问； 2. 补充说明在第一部份已经提供的内容； 3. 继续分享跟图片主题相关的个人经验，举出例子并说明原因； 4. 猜想图片可能跟哪些中国文化有关，展示对中国⽂化的理解等； 5. 针对图片相关的话题，比较自身文化与中国文化。 | 1. 若学生没有说完第一部分的内容，老师会在这里打断，说：「很抱歉打断你，但我们现在要进行下一步的讨论。」或「谢谢你的分享。」，然后直接提出后续讨论里面的问题。 2. 针对学生在第一部份表达的主题进行提问，比如： ● 你觉得图片中的人为什么这样做？ ● 如果你是图片里的人，你会怎么做？为什么？ ● 要求学生提出建议或改善办法等 3. 请学生说明或补充个人想法；鼓励联系和比较自身文化与中国文化的经验或说明其发展；鼓励展示对中国⽂化的理解和欣赏。例如： ● 你有进行过类似图片中的活动吗？为什么？ ● 图片中的活动跟你本身的文化有什么相同或不同的地方？ | 4-5分钟 |
| 第三部份：综合讨论 | 标准A: 语言 标准B2: 讯息——对话、 标准C: 互动交流技能——沟通交流 | 1. 积极地跟老师用五个主题（身份认同、体验、人类发明创造、社会组织、共享地球）中的至少另外一个或者多个主题作为起点、进行综合讨论，达到真正的互动 2. 口语结束时，跟老师道谢。如说：「谢谢老师」。 | 1. 示意让学生知道口试要进入第三部份。如老师可以说：「刚才的讨论很精彩，我们来进⾏最后的综合讨论吧！」 2. 连系学生学习过的五个主题、针对至少另外一个或多个主题进行提问（要选择跟启发材料不同的主题开展讨论） 3. 澄清或扩展学生在其他主题中的观点及看法 4. 请学生解释、评价谈到的一些想法和观点 5. 鼓励联系和比较学生自己与其他的文化体验，展示对所学语言文化的理解等 | 5-6分钟 |
以上分享都属于个人看法，并不一定适合不同学校的情况。不过，如果觉得有需要，也可按下方按钮直接下载上方表格，可打印给学生或老师使用:
总之，希望这些个人口头评估小提示能帮助有需要的老师。祝各位老师工作愉快、口试顺利！
陈老师在国际学校任教逾十年，拥有丰富的教学经验。她分别在香港及上海的国际中、小学任教，现为启新书院中学部中文教师、领导中文课程项目，任教国际文凭中学项目课程（IB MYP）中文课程和大学预科课程（IB DP）中文及认识论课程（TOK）。
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