IB 中文老師怎麼給學生做個人口頭活動呢

        每年的二、三月都是國際文憑預科課程(IB DP)語言B進行校內評估(Internal Assessment)的高峰期，相信不少老師都會特別忙碌。今天打算跟大家分享一些語言B普通課程(BSL)個人口頭活動的小提示，希望能為準備評估的老師們減輕壓力。

慎選視覺啟發材料

        首先，簡單介紹一下IB DP的語言B普通課程校內評估的一些基本要求。

        普通課程(BSL)的校內評估主要是老師根據課程主題準備視覺啟發材料(Visual stimulus)，讓學生進行個人口頭活動評估(Individual oral assessment)。課程的五大主題為：身份認同(Identities)、體驗(Experiences)、人類發明創造(Human Ingenuity)、社會組織(Social Organisation)和共享地球(Sharing the Planet)。評估旨在測評學生運用所學語言進行理解和交流，並成功地開展互動的能力。

        老師需要挑選一系列在課程中學生學習過的、跟五大主題相關的視覺啟發材料，並按照主題為每件啟發材料配上相關主題。根據語言B指南：「『視覺啟發材料』可以是一張照片、一份海報、一幅插圖或一個廣告。圖片上自然出現的任何語言都應盡量少，而且必須是所學語言。不得提供詞彙和語法結構，這會給予學生不公平的優勢。」（《語言B指南》43頁）此外，老師在選擇視覺啟發材料時，必須要注意：

1. 清楚地與五大主題之一作聯繫；
2. 標識出與每件視覺材料相關的主題；
3. 連結所學語言的文化；
4. 給學生展示國際情懷的機會；
5. 提供充分機會讓學生描述一個場景或一種情況；
6. 讓學生作個人詮釋；
7. 能幫助開展一場廣泛的對話；
8. 適合學生的年齡段，令他們感興趣；
9. 使用在考試前學生沒有看過的材料。

視覺啟發材料範例

下面是一些根據每個主題在網上搜集的視覺啟發材料，僅供老師們參考