IB 中文老师们可以怎么给学生做个人口头活动呢？

每年的二、三月都是国际文凭预科课程(IB DP)语言B进行校内评估(Internal Assessment)的高峰期，相信不少老师都会特别忙碌。今天打算跟大家分享一些语言B普通课程(BSL)个人口头活动的小提示，希望能为准备评估的老师们减轻压力。

慎选视觉启发材料

        首先，简单介绍一下IB DP的语言B普通课程校内评估的一些基本要求。

        普通课程(BSL)的校内评估主要是老师根据课程主题准备视觉启发材料(Visual stimulus)，让学生进行个人口头活动评估(Individual oral assessment)。课程的五大主题为：身份认同(Identities)、体验(Experiences)、人类发明创造(Human Ingenuity)、社会组织(Social Organisation)和共享地球(Sharing the Planet)。评估旨在测评学生运用所学语言进行理解和交流，并成功地开展互动的能力。

        老师需要挑选一系列在课程中学生学习过的、跟五大主题相关的视觉启发材料，并按照主题为每件启发材料配上相关主题。根据语言B指南：“‘视觉启发材料’可以是一张照片、一份海报、一幅插图或一个广告。图片上自然出现的任何语言都应尽量少，而且必须是所学语言。不得提供词汇和语法结构，这会给予学生不公平的优势。” 《语言B指南》43页。此外，老师在选择视觉启发材料时，必须要注意：

• 清楚地与五大主题之一作联系；
• 标识出与每件视觉材料相关的主题；
• 连结所学语言的文化；
• 给学生展示国际情怀的机会；
• 提供充分机会让学生描述一个场景或一种情况；
• 让学生作个人诠释；
• 能帮助开展一场广泛的对话；
• 适合学生的年龄段，令他们感兴趣；
• 使用在考试前学生没有看过的材料。

视觉启发材料范例

下面是一些根据每个主题在网上搜集的视觉启发材料，仅供老师们参考: