この記事は中国語版を翻訳したものです。
ピクチャーウォークとは?
中国語イマージョン教育では、教育目的を達成するために絵がよく使われます。 この方法は、生徒が物語の結末を予測することを促し、生徒の意欲を高め、物語と個人的なつながりを作ることを可能にします。 この種の指導は、しばしばピクチャー・ウォークと呼ばれます。
ピクチャー・ウォーク方式は特に絵本の読み聞かせに有効で、絵本を読む前に本の表紙と中の絵を見せます。 なぜ教師たちはこの教授法を好んで使うのでしょうか? なぜなら、ピクチャー・ウォークは以下のことに役立つからです:
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生徒の文学的理解力を高める
ピクチャー・ウォーク・メソッドは、次のようなスキルを向上させるのに役立ちます。。 ストーリーの詳細、ワードマップの作成、ストーリーとその結果の予測、リスニングの理解力の向上、スピーキングの自信、ストーリーの構造の識別、問題の分析、ストーリーに込められたメッセージについての批判的思考。 より詳細な結果はこちらの記事をご参照ください。
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生徒の興味とやる気を高める
物語を始める前に、背景のリンクとして絵を使い、生徒の興味を喚起します。
私は以前教えていたとき、想像力や創造性の出発点としての重要性を見落として、いつも絵を補助教材として使っていました。 子供ができて初めて、絵が理解力を高める力を持つことを知ったのです。 一枚の写真から、さまざまな角度から見たり、ディテールを研究したり、トピックを広げたりすることができるのです。 子供たちにとって、絵は千の言葉よりも多くを語ります。
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会話のトピックを作る
物語の中や授業中の内容に加え、写真を使って話し言葉のトピックを簡単に作ることができます。 例えば、写真に写っている人たちはどんな服を着ているのか? どんな人たちなのか? 写真を見てどう感じるのか? なぜなのか? 次に何が起こると思うのか? といった会話です。
スピーキングの練習をするために、幅広い質問をすることができる絵があるとします。 例えば、下記の表にあるような質問を投げかけることができます。 これは、写真から質問できるさまざまなカテゴリーの表です:
ナレーション |
正当化 |
予測 |
個人的なつながり |
フォーマット |
どのようなタイプの人や物が見えますか? 男の子は何人いますか? 女の子は何人いますか? 彼らは何をしていますか? どんな服を着ていますか? 写真の中で何が起こっていると思いますか? |
彼らは誰だと思いますか? 彼らは何を話していると思いますか? 天気や季節は? どうしてそうだとわかりますか? 今何時だと思いますか? なぜですか? 静かですか、それともうるさいですか? どうしてそれがわかりますか? 彼女たちはこの騒がしい環境が好きなのでしょうか? この子には女の子が見えるのでしょうか? この人たちは悲しんでいますか、それとも喜んでいますか? どうしてそれがわかるのですか? なぜ女の子と男の子ではプレーするゲームが違うのでしょう? |
少年たちはボールをキャッチしていますか? 次に何が起こると思いますか? 電話の相手は何と言うでしょう? このニワトリはどこへ行くのでしょう? 最後はどうなると思いますか? |
あなたの学校でも同じですか? あなたたちもこういうゲームもしますか? あなたが好きなゲームとこれらのゲームの違いについて教えてください。 もしここにいたら何をしたいですか? この絵を見て、どのような個人的な経験を思い浮かべますか? |
この画像をどこで見ることが可能ですか? 誰がこの画像を作ったのでしょうか? なぜですか? これはどんな写真ですか? この画像の目的は何ですか? |
試してみましょう
1.ピクチャーウォーク
例えば、これは、ある物語のホリデーブックです。 マンダリン・マトリックス・プロフィシエンシー・ビルダーズ のシリーズを参照ください。 以下の画像は表紙と最初の4ページから抜粋したものです。
絵を一回り見る間に何ができる?
この記事では、より詳細なテクニックを提案しています。 表紙から始める、絵を順番に見る、文章に集中しない、絵から語彙を連想させる、絵から実生活を連想させる、予測や推論を促す、物語の結末を見せない、生徒に物語を語ってもらう、などです。
この本を例にとれば、まず本の表紙について質問し、絵の細部を観察させ、本のテーマや筋書きを予測し、物語の中で何が起こるかを想像させます。
本の最初の4ページを読み進めることで、生徒がより深く観察し、さらに質問し、次に起こることを予測するように促すことができます。 例えば、
“彼らはこの絵の中で何をしていますか?周りに何がありますか?次に何が起こると思いますか?”
サスペンスを演出することもできます。「虫たちが何かを食べてしまった。どうしたらいいですか?」
ここからは、水泳、休暇、ピクニックなど、生徒がすでに慣れ親しんでいるトピックから語彙を取り入れることができます。 こうすることで、暗記だけに頼るのではなく、絵と語彙を結びつけることができるようになります。
2.絵を見て質問する
同じように数枚の写真や絵を使って、テキストや実際のストーリーを無視して、スピーキングを促すためにどんな質問ができるでしょうか? 以下の表から、使用する画像に合わせて質問を修正することができます。
ナレーション |
正当化 |
予測 |
個人的なつながり |
フォーマット |
写真に何が見える? 男の子は何人いますか? 女の子は何人いますか? 彼らは何をしていますか? どんな服を着ていますか? 絵のの中で何が起こっていると思いますか? |
彼らは誰だと思いますか? 彼らが何を話していると思いますか? 天気や季節は? どうしてわかるのですか? 今は何時だと思いますか? なぜですか? 静かですか、それともうるさいですか? どうしてそれがわかるのですか? 彼女たちは自分のやっていることが好きなのでしょうか? 犬が何をしているか見えているのでしょうか? この人たちは悲しんでいますか、それとも喜んでいますか? どうしてそれがわかりますか? なぜ犬はこんなことをするのでしょう? |
犬は水に飛び込むのでしょうか? 次に何が起こると思いますか? プールの隣に誰かいますか? 何て言うのでしょうか? この子はどこへ行くのでしょう? なぜですか? 最後に何が起こるのでしょうか? |
あなたの家にもこういうものがありますか? あなたもこういうゲームもしますか? あなたが好きなゲームとこれらのゲームの違いについて教えてください。 もし、後でこの場所に行ったら何をしたいですか? この映像を見て、どのような個人的な経験を思い浮かべますか? |
この光景をどこで見ることが可能なのでしょうか? 誰がこの絵を作ったのでしょう? なぜですか? これはどんな写真ですか? この絵の目的は何ですか? |
(上の記事は、教師がピクチャー・ウォークとピクチャー・プロンプトを使った経験を語ったものです。 ) 皆さん、ご指導お疲れ様です!
ここに登場した読本は、マンダリンマトリックスチームが制作したオリジナルコンテンツです。 マンダリンマトリックスは、教育学に基づいた中国語学習教材を提供する業界大手です。 サンプルブックまたは無料お試しオンラインアカウントをご希望の方は、こちらのフォームにご記入ください。